恰恰好，亦為道 / 李錚 (南寧)
曾有學員問我：「李老師，你都學了多年的神聖舞蹈，學了這麼多支舞，甚至有些舞是重複學習的，到底有什麼好處啊」。我當時是怔了一下，是啊到底有什麼好處呢，讓我堅持了五年之久，而且還每天都練看似枯燥無味的站樁，還有跟林世儒老師學習也不是每次都教新舞，光是《西藏旋律》我就學了四次，到底有什麼好處呢？……
易經：人類最早的心靈成長繪本 (217) / 林世儒
我常說書名就已經說明了，它是一本容「易」閱讀容「易」了解的書，所以我們就用最簡單易懂的方式來接觸與了解它，不必想得太複雜。想想幼童開使學習閱讀，最先接觸的是什麼樣的讀本？對就是《繪本》。用看圖來說故事，《易經》正是這樣的書，看圖說故事，只是它畫得比較抽象而已……
諮詢師的三個境界 / 李錚 (南寧)
這個階段的諮詢師還有一個明顯的外在行為特點，就是老是忍不住要去指出別人的心理和個性問題所在，涉及的範圍包括親人、朋友、或同行。他們的意見大多時候是有見地的，你能感覺到他確實點到了問題所在，但不知為何，就是讓人心裡不舒服……
尚未：心靈成長的本質與動力 (218) / 林世儒
Dweck把她的觀念只用 Not yet （尚未）這字就非常傳神的把本質表達清楚了，不是你不會，不是你不好，不是你不能，你只是「尚未」完成，這多鼓勵人啊！…
長青：耳順之年而立之心 (219) / 林世儒
一位十三歲的小男孩寫信給提出「成長型思維」理論的Dweck博士，他說：「親愛的德威克教授，我明白妳的文章有扎實的科學根據，所以我決定要將之付諸實踐，我在學校功課上及和家人的關係上，還有與同學的相處上，都有長足的進展，我現在才明白，過去的我是多麼的浪費生命」。這是Dweck在TED演講時所提到的實例，讓我心有所感。