上課時講解了一個理論，或者做了一項說明之後，為了確認訊息正確的被傳達，總是會問學員是否清楚明白，有沒有問題，而往往得不到回應，看不出來到底懂了沒有。比如我示範一組動作，然後說明細節與重點，確認大家都沒問題後就開始做，此時就會有人開始搞不清楚狀況，詢問別的同學，我常納悶為何如此？為了釜底抽薪根本解決問題，於是宣布凡是無法完全確定的訊息，就說不懂，不懂我就重講，用別的方式來說明，幫助你懂。
不知道從什麽時候開始，我們開始害怕承認自己不懂或不會，好像這會讓我們顯得無知與無能，而影響到自己的形象和價值。可是在學習的過程中，我們就是從無知開始，直到得知而會，從無能起步，鍛煉出出色的能耐。如果一開始就有知有能，那還需學習什麽？
老師的功能不是評斷學生好壞，不是處罰責罵，而是循循善誘尊尊教誨，了解學員的現況，幫助學員從不會到會，從不懂到明白，從做不來到做得成。這需要一個過程，也許快也許慢，但最重要的是師生都有心有信，都把注意力放在學習的過程與心態上，而非成績的好壞優劣的評價上。
對於聽講的內容感到不確定時就說不會，並具體的說出不明白的地方，這對老師的教學是很大的幫助，可以針對那個環結仔細說明，這對所有的人都有益，讓大家獲得澄清，讓教學順利，讓課程可以持續向前進展。每一個明確不知和疑惑其實是最好的老師，當我們弄清楚時，我們就學會了。
為了自己的學習，為了幫助老師的教學，當不明白、不清楚、不確定時，就承認自己不會、不懂、不知。真實才能獲得真正的學習與成長，假裝只是在拖延與誤導，浪費彼此的時間和精力。子曰：「知之為知之，不知為不知，是之也。」這才是真知啊！這點在「易學律動/神聖舞蹈」的課程中，學員很快的就體會到，事實的確是如此，只要承認並接受錯誤，很快就可以把動作做正確，不然就會一直在那裡鬼打牆，怎麼練都只是手忙腳亂，增加自己的緊張和焦慮而已，而始終無法做正確，這點特別的明顯。
我也越來越發現自己知道的真的很少也很膚淺，而我現在看清真相並願意承認自己的無知與無能，所以更甘心於努力學習與精進，來彌補過往的自大和愚蠢。現在發現承認「不知、不懂、不會」是我最重要的老師之一。
2018.12.28 12:09:18
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