大佛般的慈悲眼神 / 王貞 (南寧)
在林老師三天的課程中，有一個小小插曲，就是學員A感到神聖舞蹈很難，不想繼續跳舞的事情。我曾與A有一面之緣，學習中我曾發現她休息時一個人坐在角落，神情孤落，我和她坐在一起聊天，她說她對這次學習有很高的期望，但現在沒有體會到。我對於神聖舞蹈知之甚少，對於她的困惑也只是共勉的話語。之後出現她拒絕跳舞的情況，世儒老師……
針線：縫出美好的「我」(272) / 林世儒
這次在「葛吉夫律動國際營」裡，我和其他三位老師一起合教了由五大段落所組成的，一支長達十多分鐘的神聖舞蹈，當然極為複雜與困難，每一個段落都讓同學們吃盡苦頭，但我們也借此鍛練不怕錯誤不畏艱難，就在挫折與混亂當中，依舊能夠定下心來，不受影響的持續進展。到了最後一天早上，
體驗到不同品質的「奧修靜心」 / 熊柏豪 (台北)
另外一個讓我感到印象深刻的是「動態靜心 Dynamic Meditation」，幾個月前由於我的提問，於是有一次在「易學律動」的課後，世儒老師請我以及是奧修門徒的學姐們上去示範「動態靜心 」第一階段「混亂呼吸」的部分。我就像一隻剛出生的小鳥在胡亂拍打，與其說是在「混亂呼吸」倒不如說是在亂擤鼻涕。輪到奧修門徒的學姊們上去示範時……
誤區：錯把「用力」當「努力」/ 林世儒
在做完經由詳細解說的「動態靜心 Dynamic Meditation」之後，在團體分享的環節，她感歎的説：「這幾年的動態靜心和個案都白做了，原來我的問題不是能量卡住，不是童年制約，更不是心理創傷，我只是一直都是在用力用錯方向而已。」
安於被誤解的身教 / 王郁婷 (台北)
我變成「有情緒的小孩」，把練習不來、無法跟上大家速度的挫敗感，化作對世儒老師的指責，認為老師週日教的和週二教的不一樣，前面練好的，後來又改了。我把氣出在老師身上，老師他沒有為自己辯護或解釋，只是