慈悲與真相 / 古金玉 (台北)
每次他問我時，我就愈加慌張，最後演變成惱怒。這一刻的我，覺得老師根本就是故意在找我麻煩，在我還沒來得及搞懂這些數字和這隊伍的變化間到底存在什麽關聯的情況下，就劈哩啪啦的問我，很少對他生氣的我，這一刻再也掩飾不住了。整個下午，我就在和自己的情緒作戰的情況下，勉強完成了練習。
一種特殊的「自由」/ 方圓 (上海)
那個晚上真的非常煎熬，我臉上身上始終濕漉漉的，分不清是汗水還是眼淚。只是在無數次的挫敗之後，發現自己原先那種羞愧、自憐、自大、沮喪的情緒念頭不知不覺已經被拋到角落裡，唯一剩下的就是最大可能保持清醒，維持注意力，讓自己更全然地停留在那支舞蹈裡。
真正的教育——看林老師教學有感/ 李錚(南寧)
這就是我透過向林老師學習【易學律動/神聖舞蹈】的課程中看到的，感悟到的，每個家長都希望教育好孩子，每位老師、培訓師都希望做好教學工作，也可以試著，讓自己擁有教育的品質，我想這種品質最重要的核心是——愛。讓我們不僅知道愛，更要學會愛的能力，這，才是真正的教育吧。
《與奇人相遇》之後 / 黃詩君 （台北）
在他展開求道的冒險旅程時，他的老師就曾警告過他，一路上會有生命危險，但也會出現引導。我同時看到主動與被動兩股力量在他身上運行著。他的求道之路從來不因遭遇困難就放棄，即使在沙漠中遭遇風暴而迷路，夥伴因此失去性命，他仍堅持繼續前進，這是他的主動精神，充分展示了他求道的意願與意志。
安住混亂的心 / 莊寧(台北)
於是我告訴自己：「是的！就算是做不對又何妨，一團亂的心和腦，當然不可能會得到正確的結果！」之後的幾堂課裡，雖然我還是會常常呆立在自己的位置上，但這時的我已經有能力去觀察自己的狀態，有什麼樣的內在情緒與感受產生？可能是自己過去有一段時間的修練，情緒的波濤沒有很大，接著可以把注意力放在如何才能跟進同學們的動作。