「老師你誇誇我吧」的背後 ——記林世儒老師教學風格
上周共修，有個同學A，希望我能多誇誇她，說她進步了。讓我想起，有一個以前的群友B，也最希望她男朋友或是同修的朋友多肯定她，鼓勵她。也讓我想起，在上【易學律動/神聖舞蹈】課程時，有一位同學C說：林老師，你都不怎麼誇我們的。林老師聽了笑笑。在教學互動中，老師要怎樣把握誇獎呢？要用這個誇獎把學生帶到什麼方向呢？我突然發現大有文章。
一般的好老師都喜歡誇學生，你好棒哦，你做得很好哦，對，就是這樣堅持。這樣的老師很讓學生愛戴，也很讓學生舒服。但老師是憑什麼來誇學生呢？在我的印象中，老師要麼是因為習慣，要麼是因為鼓勵學生達到那個結果，那個認為好的結果。
而在神聖舞蹈的教學過程中，舞跳得好這個結果，並不是重要的，重要的是：如何透過舞蹈的練習，呈現怎樣的狀態，才是好的靈性導師關心的。
我發現林老師就是這樣的好導師，他教你跳舞，但不需要你只是把舞蹈跳得美美的給他看給大家看，搏得誇獎，這只是滋養了小我，他更要看到你在這個舞蹈裡是否呈現了專注、清醒、放鬆和在的品質，這才會滋養本我，讓靈性成長，這才是神聖舞蹈教學或是所有正道法門修行的目的。
但這種狀態的呈現真的是不容易，所以林老師真正用語言誇獎：你做得很好的情況並不多，更多的是對我們的所有表現以接納、寬容、理解和體諒的方式呈現，雖然他並不在語言上總誇你好棒，但他的這些接納的品質仍然在我們做為學生練習的時候感覺到大愛，感覺到可以有力量去做更多選擇。
但林老師對學生的內在改變是非常敏銳的，如果有哪位學生在大家「昏睡」時清醒，如果哪位學生接納了真實的自己，願意放下小我，如果哪位學生呈現內在的平靜和優雅，如果同學們都是如此地專注在當下跳舞，他會用很深的感情不吝其詞地認同和讚賞。
所以林老師不是不常誇人，而是當你在靈性層面真的有成長，他就會敏銳地發現，並且告訴你個人，告訴大家，讓我們都受鼓勵；林老師的誇獎不同於一般人只是語言上一句 「你好棒」——這大多只有理智中心參與，林老師誇人會動用三個中心，不僅理智中心有語言和判斷，還加上很深的情感共鳴和肢體、眼神的互動，所以他的誇獎更像是一種感動、喜悅的共鳴，更深更難忘；當他用這樣的聲音喊你的名字時，你會全身起雞皮疙瘩，並且從心裡也升起深深的感動，這才是誇的高境界，當下馬上就會湧出「士為知已者死的」的豪邁。
所以上次課程中C說了老師不誇誇我們的時候，另一個同學D若有所思地說，我覺得老師常誇我們啊，但要你真的做到了，才誇。
我想這就是林老師的教學風格之一，他此始記得自己的使命：
「人不容易被喚醒，而我願持續喚人醒來」。
我們也在不斷地學習，讓自己從昏睡中不斷醒來，也許剛開始是醒一秒中，醒一次，慢慢的醒的次數越多，醒來的時間越長，生命就此呈現完全不同的品質。醒來是第四道的語言，翻譯是日常大家熟悉的語言就是：活在當下
還有，如果你需要有人誇誇，讓自己更接納自己，更有信心，記得：全世界的人都不認同你，都不誇你，還有一個人可以這樣做，就是你自己。
你自己對自己的認同和誇獎，比全世界的人做的都來得有力量，來得重要，因為接納是改變的開始。
李錚 2014年3月30日
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